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政策指导

重庆市市级示范性高等职业院校建设项目评审标准

2020-08-08   来源:

重庆市市级示范性高等职业院校建设项目评审标准

主要方面

评审项目

项目内涵

一、申报基础

建设环境

举办方为院校依法自主办学提供了良好的政策保证和制度环境。

举办方为院校提供稳定的办学经费。

领导能力

学校领导班子健全,结构合理;班子团结、勤政,已成为学校事业发展的核心。

党政一把手具有较强的领导能力,办学理念先进,表率作用好,威信高。院(校)长注重教育观念的更新和先进理念的传播;具有战略思维和科学决策的能力;富有创新精神,善于沟通协调、整合社会资源,具有人格魅力。

综合水平

学校定位科学、准确,符合我市经济社会建设和发展需要,以教学为中心,以内涵建设为重点,特色鲜明。

人事分配和管理制度改革成效显著。注重“双师”素质教师队伍建设。专任教师中具有企业生产一线工作经历的比例高,企业一线技术人员担任兼职教师比例高。教师实践教学能力强,获得教学、科技开发、社会服务的成果多,学生满意,社会评价好。

校企合作紧密,初步建立起校内生产性实训基地建设的校企组合新模式。校内外实训实习基地能满足教学的需要,管理先进,运行状态良好。

质量评价、考核、激励等管理制度健全,已形成了适合自身特点的质量保障体系,运行有序,效果显著。有健全的教育教学管理组织系统,管理制度健全,执行严格。管理队伍结构优良,理念先进。注重对学生职业道德、技术知识、操作技能和基本职业素质的全面养成,学生文化生活丰富,校园稳定。

积极帮助学生进行职业生涯规划,开展就业指导与服务,就业率稳步提高。近三年毕业生平均首次就业率≥80%,就业对口率高。近三年招生的第一志愿报考上线率三年平均≥70%,录取新生报到率三年平均≥70%。社会用人单位对近三年毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高,对业务素质、职业技能评价好,总体满意率或工作称职率≥80%毕业生在本地区(行业)有良好声誉和较高的社会认可度。

教学改革

积极推行工学结合的人才培养模式,通过校企合作、产学合作,探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

突出教学过程的实践性、开放性和职业性,注重学生校内学习与实际工作的一致性,校内生产性实训有较高的比例,对学生实行校内成绩考核与企业实践考核相结合的考评方式。

    与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容,改革教学方法和手段,融“教、学、做”为一体,强化学生职业能力的培养,并取得一定成效。

教学改革

设有专门的高职教育研究机构,每年有专项研究经费,校、系领导以及教学管理部门负责人带头参加教育教学研究,成果丰富。

专业建设

根据企业、行业发展的需要,及时有效地调整专业设置。建立了以社会用人单位相关人员为主体的专业指导委员会,用人单位参与了专业基本建设和其他各教学环节,在学校与行(企)业之间形成了良性互动。

建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,为促进区域经济和企业、行业的发展发挥了积极作用。

开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容,实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法,建立突出职业能力和素质培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量。重视优质教学资源和网络信息资源的利用,至少有1门市级精品课程。

教材建设有计划、有措施、有成效,特别重视与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。

积极探索由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,校企合作联合设计和系统组织实训教学的实践教学模式,大力推进校外顶岗实习力度,注重校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通,确保毕业生在毕业前有半年以上的顶岗实习工作经历,学生实际动手能力有显著提高。

高度重视学生的职业道德教育,在培养学生诚信品质、敬业精神和责任意识方面有所成效。专业教学计划能较好地体现以素质教育和职业能力培养为主线,知识能力素质培养结构合理,专业实践教学时间占整个教学时数的比例不低于45%

推行“双证书”制度,强化学生职业能力的培养,建立了职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,使有相应职业资格证书专业的毕业生取得“双证书” 的人数达到75%以上。

社会服务

根据社会、企业、农村劳动力转移等需要,积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务,年培训人次不少于在校生人数的1/3

  积极开展面向社会实际需要的新产品、新工艺开发等技术服务,近三年的技术服务年平均到款额不低于学校总收入的2%

  学校的办学理念、办学特色和办学成果已被企业、行业所肯定,并在全市高等职业院校中产生了积极影响。

已与我市部分职业院校开展了支援与交流活动,并在选派教师支援、师资培训、实训基地共享、学生联合培养等方面取得了一定的成绩。

积极开展国际合作交流,在引进先进的教师职业资格标准、课程体系及课程标准、师资培训与培养等方面有实质性的进展。

 

 

 

二、建设方案

总体目标

总体目标定位准确、有高度,可行性强。具体任务目标明确,重点突出。重点专业建设符合我市经济社会建设和发展需要。

 

建设内容

以加强基础能力建设为切入点,加强内涵建设。以专业建设为重点,以提高教育教学质量为目标,改革人才培养模式。建设内容具有可操作性,可监测性。建设的主要内容包括以下方面:

教学实训实习条件建设。加强校内外实训实习基地建设,校内生产性实训占全部实践教学环节的一半以上;校外实训基地稳定,能满足学生半年以上顶岗实训的需要。创新校内外实训实习基地运行保障机制,促进校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接,加强校企合作,提高学生实践能力。

师资队伍建设。以培养专业带头人和骨干教师为重点,加强“双师”素质教师队伍建设,聘请行业企业技术人员担任兼职教师,优化师资队伍结构。安排专任教师到企业顶岗培训,增加企业经历,提高教师队伍整体水平。

课程体系与教学内容改革。加强校企合作,深化工学结合人才培养模式改革,实行“订单式”人才培养。以学生职业素质教育为主线,培养学生实践能力。与行业企业共同制定人才培养方案,建立和完善教学

建设内容

质量评价制度。改革课程体系、开发优质核心课程,建设特色教材,改革教学方法和手段。建立完备的人才培养质量保障体系,加强学生就业指导和服务工作。

资金预算

经费预算科学、合理,经费来源有保障。统筹安排不同渠道下达或筹措的资金,分项目作预算,编制项目建设总预算和年度预算,并纳入院校总体预算。项目建设资金实行专款专用、单独核算、专账管理。

保障措施

院校举办方提供政策支持和经费保障。项目建设院校要完善各项管理制度,加强质量监控,保障有力,确保建设项目顺利实施。

预期效果

建设项目预期目标清晰、有量化指标,各项措施有力。项目建成后,能突出特色,在我市高等院校中具有示范性。